因為遺忘

國小高年級天氣單元教學之後記     20181009

(上課日1070925)各組可用資料包含：課本、網路下載的資料3篇，平板1台及自由借閱的氣象相關書籍，學生利用以上資料試圖回答自己的提問，並彙整記錄在小海報上。

國小高年級天氣單元教學之後記     20180919

教學流程：

1.KWL策略：

• (K)對於颱風你知道什麼？個人筆記紀錄後，小組口頭分享。
• 九星連珠照片展示。
• (W)關於颱風你還想知道什麼？每人寫下2~3個問題，小組討論提出2個問題，書寫在黑板上。
• 老師協助確認題目主旨，並讓6組盡量符合自己的題目自己研究且不重複的原則。

國小高年級天氣單元教學之後記     20180917

教學流程：

• 前後兩小組(相同的天氣圖)共同推派一位同學將兩組的共識向全班報告。(若無法達成共識，維持兩小組分別報告)
• 學生上台報告，台下觀眾聆聽後發問
• 想一想，寫一寫，為什麼天氣預報常常不準？

這裡主要希望讓學生能停頓思考一下，雖然我們可以測得許多資訊，可是天氣仍然是瞬息萬變。而這變的原因來自哪裡呢？或許小朋友還沒能想到太陽，但在此留個伏筆，等到水的循環時就能引進能量的關係了。

「利用文本找資料解讀符號，並推論天氣狀況」這種學習的方式，學生大多是第一次練習，課文內容較雜亂，學生在翻閱時常常沒有耐心看完，抑或找到一個相關性的資料就不再找二個，因此，今天巡桌時都要不時提醒學生翻課本，推論天氣狀況，6節課下來，喉嚨都快啞了。之後，若要使用課文當文本

應該要先讓學生讀過一遍，抑或直接引導一下課文重點(今天只講範圍)，抑或另外整理主題性較強的文本，應該就能減少許多學生在有限時間下找不到的資訊的狀況。

國小高年級天氣單元教學之後記     20180914

教學流程：

1.當現有資訊不足無法判斷時，我們需要蒐集更多資料進行判斷。

   包含氣壓、氣溫、風向等，但氣壓跟下雨有關嗎？

2.直接闡述氣壓與風的關係。