國小高年級天氣單元教學之後記 20181009
(上課日1070925)各組可用資料包含：課本、網路下載的資料3篇，平板1台及自由借閱的氣象相關書籍，學生利用以上資料試圖回答自己的提問，並彙整記錄在小海報上。
- Oct 09 Tue 2018 22:49
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探索天氣8
國小高年級天氣單元教學之後記 20181009
(上課日1070925)各組可用資料包含：課本、網路下載的資料3篇，平板1台及自由借閱的氣象相關書籍，學生利用以上資料試圖回答自己的提問，並彙整記錄在小海報上。
- Sep 10 Mon 2018 16:12
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探索天氣3
國小高年級天氣單元教學之後記 20180910
今天上課前又修改了昨天順的流程，主要就是紀錄單的運用，從昨晚設計好後心中一直不踏實，覺得那份單子太硬了(但就知識面而言很美很對稱)，今天到校趕緊跟學校同事談談，最後還是放棄不用了。
- Sep 09 Sun 2018 21:54
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探索天氣2
國小高年級天氣單元教學備課 20180909
剛過星期四，學生在尚未進行文本閱讀前直接進入實驗室製作人造雲，根據學生書寫的內容發現學生無法連結知識（我高估了學生對知識的熟悉度）。在配合敏而教授提醒應讓學生練習比對資訊形成問題，及雲是什麼不需要探究等部分，重新順了一次流程：
剛過星期四，學生在尚未進行文本閱讀前直接進入實驗室製作人造雲，根據學生書寫的內容發現學生無法連結知識（我高估了學生對知識的熟悉度）。在配合敏而教授提醒應讓學生練習比對資訊形成問題，及雲是什麼不需要探究等部分，重新順了一次流程：
- Sep 16 Sat 2017 10:42
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IBSE法國動手做工作坊心得與教學轉化歷程
- Oct 11 Tue 2016 11:51
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課程引進科學閱讀實驗2
課程引進科學閱讀實驗 -太陽單元，學生藉著文本從哥白尼到伽利略，從地心說到日心說，一個單元結束後，學生對於科學概念轉變的歷程普遍有基本的認知，也理解科學不是一翻兩瞪眼的事，很多時候對於同一件事科學家們有著不同的看法，一個科學典範的改變常常面臨許多衝突、碰撞，藉此也讓學生思考科學代表正確解答嗎？
接著，課程進行到第二單元-空氣與燃燒，因第一單元採用單張發放的方式，負責學生偶有混淆，因此改進採用活頁本發放，各班小老師有專用本可以留著，算是感謝負責同學的辛苦，也是藉此提升小老師榮譽的一種方法
接著，課程進行到第二單元-空氣與燃燒，因第一單元採用單張發放的方式，負責學生偶有混淆，因此改進採用活頁本發放，各班小老師有專用本可以留著，算是感謝負責同學的辛苦，也是藉此提升小老師榮譽的一種方法