因為遺忘

課程引進科學閱讀實驗 -太陽單元，學生藉著文本從哥白尼到伽利略，從地心說到日心說，一個單元結束後，學生對於科學概念轉變的歷程普遍有基本的認知，也理解科學不是一翻兩瞪眼的事，很多時候對於同一件事科學家們有著不同的看法，一個科學典範的改變常常面臨許多衝突、碰撞，藉此也讓學生思考科學代表正確解答嗎？

接著，課程進行到第二單元-空氣與燃燒，因第一單元採用單張發放的方式，負責學生偶有混淆，因此改進採用活頁本發放，各班小老師有專用本可以留著，算是感謝負責同學的辛苦，也是藉此提升小老師榮譽的一種方法

空氣與燃燒～科學閱讀

１。利用 LIS線上教學平台 的動畫介紹拉瓦節的故事（約１０分鐘），讓學生對拉瓦節有一基本概念

２。閱讀文本採用科學小芽子 -科學名人堂-拉瓦節

      這兩單元的科學文本(哥白尼、伽利略和拉瓦節)，我都直接採用網路的文章，僅做簡單的排版，一則科學小芽子就是寫給小朋友看的網站，所以用字遣詞不會太艱深，一則我想把重點擺在文本閱讀後的討論，所以就沒花太多心思在文本撰寫上。話說真要每篇故事都自己寫，這樣的壓力也太大了吧!!