因為遺忘

原定於與國教院協作的共識營(2017/9/8)中分享的心得，因故沒機會說明，在此露個臉，

整個內容主要是2017年7月底參加IBSE法國動手做工作坊的心得與教學轉化的歷程

一直認為好的老師不是只會帶活動，或將"新的""有趣的"活動帶入課堂給學生就好了，

當然如果能做到上述內容，在現在的教育體制內已經算是水準上的老師了！

但活動背後的意義呢？學生的主動性呢？是體驗還是學習？

今年暑假的IBSE工作坊讓我開了另一扇窗，原來情境(引起動機)是這麼的重要或說是功能強大！

好的情境，讓學生可以從真實情境中尋找到自我想探索的問題，進而連結理論與生活；

好的情境，讓學生有機會經歷互相協調的歷程，要fight還是find；

好的情境，讓學生有想要解決問題慾望，進而像個科學家一樣自己動腦動手解決問題；

學習要有動力，花俏的活動只是暫時吸引學生的目光，活動結束學習就停止了

活動的豐富性、實驗的各式技巧是老師的基本功，如何帶給學生不斷學習的動力，

讓學生帶著問題進到教室，再帶著新問題離開教室，這是目前我的挑戰，
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