國小高年級天氣單元教學之後記 20180914
教學流程：
1.當現有資訊不足無法判斷時，我們需要蒐集更多資料進行判斷。
包含氣壓、氣溫、風向等，但氣壓跟下雨有關嗎？
2.直接闡述氣壓與風的關係。
3.說明地面天氣圖和衛星雲圖差異。
4.小組任務-判讀老師提供的地面天氣圖中的天氣狀況，並記錄在小黑板上。(提醒學生利用課本資料判讀)
(共三種，前後小組為相同的地面天氣圖，小組判讀後，每一組第一位前後交換說明。)
這次的課程設計在第二階段時，卡關許久，卡關的原因在於自己一直想著大氣壓力，認為學生要先認識大氣壓力，才能了解氣壓，進而知道氣壓與天氣的關係，於是一整晚不斷的搜尋、架構如何讓學生認識大氣壓力，網路上的資訊非常多，但這些資訊大都無法達到我的目標，很多只是一些小遊戲，對於幫助學生理解差很遠。為此發出求救訊息，還好團內夥伴提示上次供備時的筆記重點，這才讓我停止鑽牛角尖。
直接說明氣壓和風的關係，氣壓不用探究，直接闡述，氣壓與風的關係，用生活經驗也可順利連解，而這兩項知識一旦具備，很快就能形成「氣壓不同造成空氣產生流動，使得天氣產生變化」這個概念，接下來的課程就能運用這個概念繼續探究。
第4階段的學習任務，就是讓學生帶著氣壓的概念與課本文本進行，是學習也是評量。
*這次備課的過程深深感受到共識營中提到的問題：如何減量，避免仔入過多的教學資訊，恐干擾學生的學習？
空氣具有質量，且受到地球引力的作用，因此大氣壓力是由於大氣層的重量壓在地球表面上引起的。 大氣壓力會隨時間或地點的不同而發生變化。大氣壓力等於空氣柱的重量除以空氣柱的截面積，因為空氣柱的重量隨高度的增加而減少，故山腳下壓力應比山頂上大氣壓力為大。 大氣壓不但隨高度的改變而改變，亦由於空氣流動，在不同時間內而變化。 晴天的氣壓高，雨天的氣壓低，此因陰雨天空中水蒸氣較晴天為多，而水蒸氣又較空氣輕，故大氣重量輕，氣壓就低......
拉里拉雜許多的資訊是我備課時不斷搜索、思考的內容，想著要如何放入教學中，但釐清教學目標{讓學生了解到氣壓會造成天氣的變化}，最後許多零碎的知識全都捨棄掉了，套句秋麗說的話-清爽多了。
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