因為遺忘

原定於與國教院協作的共識營(2017/9/8)中分享的心得，因故沒機會說明，在此露個臉，

整個內容主要是2017年7月底參加IBSE法國動手做工作坊的心得與教學轉化的歷程

一直認為好的老師不是只會帶活動，或將"新的""有趣的"活動帶入課堂給學生就好了，

當然如果能做到上述內容，在現在的教育體制內已經算是水準上的老師了！

但活動背後的意義呢？學生的主動性呢？是體驗還是學習？

2016/12/5自然說課

活動名稱：種子的旅行

1. 本次課程為配合社群目標，將校園內的植物帶入正式課程中。
2. 文化校園植物美不勝收，實在不想捨棄任何一種植物，又因課程以探究式教學為主，學生需要更多時間進行討論，所以課程時間設定為兩節課。
3. 觀課時間為本課程的第一節課，主要活動為學生藉由實際的植物果實，配合提醒小卡，各組自行探究的部分。
4. 觀課重點在於學生能否藉由提供的物品自行探究得到答案。
5. 這次的課程是我比較不擅長的生物領域，如果以教學觀摩的角度來看，不是一場精彩的表演，但若以學生學習的角度，或許可以看到一些東西~~明天(12/6第一節)有空來觀課的夥伴，再麻煩大家了!

課程引進科學閱讀實驗 -太陽單元，學生藉著文本從哥白尼到伽利略，從地心說到日心說，一個單元結束後，學生對於科學概念轉變的歷程普遍有基本的認知，也理解科學不是一翻兩瞪眼的事，很多時候對於同一件事科學家們有著不同的看法，一個科學典範的改變常常面臨許多衝突、碰撞，藉此也讓學生思考科學代表正確解答嗎？

接著，課程進行到第二單元-空氣與燃燒，因第一單元採用單張發放的方式，負責學生偶有混淆，因此改進採用活頁本發放，各班小老師有專用本可以留著，算是感謝負責同學的辛苦，也是藉此提升小老師榮譽的一種方法

空氣與燃燒～科學閱讀

１。利用 LIS線上教學平台 的動畫介紹拉瓦節的故事（約１０分鐘），讓學生對拉瓦節有一基本概念