課程引進科學閱讀實驗 -太陽單元，學生藉著文本從哥白尼到伽利略，從地心說到日心說，一個單元結束後，學生對於科學概念轉變的歷程普遍有基本的認知，也理解科學不是一翻兩瞪眼的事，很多時候對於同一件事科學家們有著不同的看法，一個科學典範的改變常常面臨許多衝突、碰撞，藉此也讓學生思考科學代表正確解答嗎？
接著，課程進行到第二單元-空氣與燃燒，因第一單元採用單張發放的方式，負責學生偶有混淆，因此改進採用活頁本發放，各班小老師有專用本可以留著，算是感謝負責同學的辛苦，也是藉此提升小老師榮譽的一種方法
空氣與燃燒～科學閱讀
１。利用 LIS線上教學平台 的動畫介紹拉瓦節的故事（約１０分鐘），讓學生對拉瓦節有一基本概念
這學期嘗試將較大量的科學史、科學新知及科學閱讀融入課程中，考量學生學習進度，及不造成負擔下，採用課堂一開始全班朗讀方式。教學前，配合課程內容收集相關資料，例如現在正在教授的太陽軌跡單元，引入了哥白尼(日心說與地心說)及伽利略的故事，每次上課一打鐘，由小老師負責發下當次閱讀資料，全班朗讀，朗讀完立即收回，下個班級重複使用。一來是這學期我教授6個班級，以每次上課一人一份計算，需印製的紙本數量過於龐大，且此資料旨在引起學生動機、連結相關資料，無須重複閱讀，因此即使每次都要花上一點時間發下與回收資料，仍是必要的。
除了全班朗讀之外，朗讀結束後再針對朗讀內容提問，例如哥白尼的天體運行論已是長期觀察的紀錄，為什麼提出後卻沒有立即推翻地心說的理論呢？或者針對內容進行補充說明，例如伽利略真的有做比薩斜塔落體實驗嗎？、理想狀態下的自由落體實驗影片。
進行此實驗性課程，步入第三周，學生在打完鐘後的那幾分鐘一方面藉由朗讀資料靜心，一方面又可無壓力的學習課本外的資料，最後再藉著發問、討論等方式傳達我希望學生學習的概念，的確壓縮了原本課程的時間，但截至目前為止學生的學習專注度看起來是更高的。
七月中去了一趟泰國，行程中有朋友傳訊要幫忙買蝶豆花，"蝶豆花"很鮮的名詞，在台灣曾耳聞過，但不曾搜尋更多的資料，在這人生地不熟的泰國，忽然要買蝶豆花對我而言還真有些難度，在這不積極的心態下，當然就沒買著啦！
回到台灣，怎知風雲變色，到處都有蝶豆花的資訊，有同事用蝶豆花做了各式的西點，臉書上也有人在討論，蝶豆花在我身邊一整個火紅起來，回想當初應該積極點的，沒辦法只好順著潮流上網做了一點功課：
蝶豆花，是花？是豆？還是豆花呢？正確解答：蝶豆是一種豆科植物，因為她的花朵盛開時，宛如一隻藍色的蝴蝶，顧名蝶豆(Butterfly Pea)。原產於亞州熱帶區域，例如爪哇、喜馬拉亞山、印度、斯里蘭卡及摩六甲等地。 葉子、花和嫩莢都可食用。
用水輕泡蝶豆的花會呈現鮮豔的藍色 (約pH6.5) ，調整不同的酸鹼性就會有不同的顏色變化。(資料來源：蝶豆花研究報告)
(pH1至pH14)
斑馬身上那黑白間隔條紋，在草原上是那麼的醒目，這樣的演化結果一直是科學家好奇的問題之一。國小南一自然課本探討動物生活的單元中，也每每以斑馬與獅子為圖例，討論彼此獵捕與躲避的行為。
目前對斑馬條紋的假設有幾大項：
1.可以混淆掠食動物的視覺： 獅子和老虎都是色盲，因此一直以來許多研究者都認為當斑馬成群奔跑時，身上斑紋會使掠食動物眼花撩亂無法辨別，斑紋就成了斑馬最佳的保護色。
2.可以降低體溫： 加州的團隊對比了非洲16個地區斑馬身上的條紋特徵與生存環境，發現地區溫度越高，該區斑馬身上的條紋就越密集，且越在熱帶地區，條紋的顏色就越暗，亦即單色條紋交替出現能夠形成自然空氣流，使斑馬保持在較低的體溫，利於在有強烈陽光的非洲生存。
研究團隊舉例，他們選中的實驗組與對照組，因為所在地區的不同，兩地斑馬的體溫平均相差約華氏5.4度（約攝氏15度）。研究團隊也解釋，若斑馬紋為保護色，那斑馬的條紋越少的地區，就該有越多的獅子，但事實並非如此，況且，獅子非常擅長捕捉斑馬，說明斑紋並沒有起到太大的保護色效果，且透過斑馬紋不斷變化以弱化捕食者視力的功能，應該在樹林間較好作用，但斑馬大多時間都生活在空曠的草原上。
這次研究的主題其實已經是好幾年前的新聞「冥王星自九大行星中除名」，上課中也向學生提過，剛好前一陣子新視野號飛越冥王星，提供我們更多的資訊(九年的等待，人類史上最接近冥王星的一刻)，這次花了點時間將前因後果整理一下，順便也補補自己天文學的不足。
＊1930年2月18日美國天文學家湯博發現冥王星(Pluto) ，定為太陽系的第九大行星。 但冥王星質量僅相當於地球質量的0.2%，不足以解釋天王星的軌道擾動。
＊2005年1月5日加州理工學院團隊發現鬩神星(Eris)，因發現時看起來比冥王星還大，曾被認為是太陽系中的第十大行星，但隨著其他類似大小天體的發現，例如烏神星(Makemake)、妊神星等，天文學家開始思索行星的定義是否合適。
＊國際天文聯合會（International Astronomical Union，IAU）2006年8月24日：＊2006年8月24日國際天文聯合會第26屆大會，重新定義「行星」並將現行的天體分類新增一類「矮行星」，自此冥王星正式自太陽系九大行星除名改列矮行星， 目前承認的矮行星有5顆：穀神星、冥王星、妊神星、鳥神星、和鬩神星 。
一、「行星」的定義：
